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小学语文教学心得体会  

2013-04-18 08:06:11|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 - 心灵之约 - .

语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。

所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

【原摄】“千年帝都 牡丹花城”全国摄影展随拍(三) - 风云淡 - 放逐心境 品味悠然

小学语文学科学习规范

低年级

一、课前预习:

在学习课文之前要预习,用铅笔标画出生字,并借助汉语拼音读正确、读通顺课文,为学习课文做准备。

二、课堂学习

(一)准备:

预备铃响后,所有同学必须进入教室,做好课前准备。把课本翻到要学的一页,压在翻好的作业本上。把铅笔、橡皮放在课桌右边自己碰不着,别人也碰不着的地方。一切准备就绪后,检查学生的坐姿,看是否坐直坐正,并巩固写字姿势,唱已学儿歌:“两肩平坐站端正,头正背直挺起胸。拿稳笔杆不紧松,一尺一拳一寸记心中。”

(二)听:

1、听教师的范读或录音,注意读音、语调和感情。

2、听教师讲解课文或提出的要求、疑问。

3、听同学的回答或讨论,听出哪些回答是正确的,哪些回答是错误的。

(三)看:

1、看课文中的插图或情境图。

2、看课文内容,看课后思考和练习题;看本课的会认字和会写字。

3、看教师的板书。

(四)记:

1、生字用圆圈标出。

2、喜欢的好词用横线标出。

3、自然段的开头标出序数。

(五)说和读:

1、课上回答问题时身体要站直,眼看前方,态度大方自然;声音宏亮,吐字清晰,发音准确,用普通话;要说一句通顺完整的话,不吞吞吐吐,不带口头语。

2、晨读或课上朗读,要注意用普通话,要读准字音,不添字、不掉字,不读破句子,不唱读,要读出自己的感受。

三、规范作业

1、四线三格:将所学拼音每一个写一行,要注意占格正确,一课为一次作业(多的可分两次),两次作业之间空一行。

2、田字格:课文题目写在第一行中间;然后在第二行写第一题的题目,一般每课三个题型,包括字、词、句,其中要有思维训练题。一课为一次作业,每次作业之间空两行。

3、写字:注意拿铅笔的姿势以及坐姿,笔头不粗不细,描红时要注意依据字形描,临写时要注意各个笔画在田字格中的位置。

4、写话:写话的题目写在第一行,空四个格,然后空两个格写正文,每个标点占一格,但要注意不写在下一行的开头。如需分段,每个自然段开头空两格。

四、巩固复习:

1、听写生字,检查对所学生字的掌握情况。

2、朗读或背诵课文,检查学生是否读出自己的感受或是否会背诵。

3、实践性作业:让学生制作拼音、生字卡片或头饰;背诵课外古诗并配画;给古诗加上学过歌曲的旋律,自编自唱,并加上动作等。

华山险,看了腿发软 - 寒胭 - 寒胭

中年级

一、课前预习:(学习新课的前一天预习第二天要学内容。)

1、把课文读通,标出课文中的生字。

2、画出课文中出现的好词,如成语、四字词组等。

3、找出文中出现的多音字,并通过查字典,把字的拼音、组词记在课本上。

4、收集有关课文资料,并对其内容作简单地疏理。

二、课堂学习

(一)课前准备:课本、字典、课堂练习本、钢笔、收集的资料等。

(二)听:

1、听老师的范读,注意感情、语调、语气。

2、听老师讲解的重点词、句、段。

3、听老师或同学总结的学习方法及规律性的知识。

4、听自己在预习时或初读课文时不明白的地方。

5、听同学的回答或讨论,尤其是优秀的同学的回答和讨论,听出哪些见解是独到的,哪些是错误的,哪些是与自己相分歧的。

(三)看:

1、看教材:字形、自读提示、课文注释、课后练习(其中哪些段落要求背诵)2、看教师的板书提纲及重点启示之处。

(四)记:

1、好词用红笔画横线标出。

2、记老师总结性的板书、作者简介(如相关作品、年代等)、人物性格等。(记在课本上)  

3、在段落旁,记下自己的感受、体会或疑问。

4、在课文中有关句子旁记下所用的修辞手法。

(五)思考:

1、上课时,自己的思路和学习活动跟着教师走,积极参加教师安排的读书、讨论、发言、评议,思想不开小差。

2、认真对待教师的提问,勤于动脑思考,哪怕你对所得的答案没有一点把握。

3、善于抓住文章的重点词、句等提出自己的疑问。

4、课文中的疑难问题,应主动请教同学或老师。

三、规范作业

(一)语文作业:

1、课题写在第一行居中写,课题要写完整。

2、题目序号顶格写,抄写题目要求。

3、所有序号上下排列整齐。

4、书写整洁,并且注意行款整齐。如比一比组词,每行写得词的个数要统一,上下几行的词对齐,不要一行多一行少,参差不齐。

5、订正错题要在教师批阅符号下另起一行,并写清“订正”二字。

(二)写字:

1、钢笔字,要注意执笔姿势,笔尖不要反用。

2、描红时要依据字形描,钢笔的笔画不能太细,或者与例字笔画不符。

3、毛笔字,注意执笔姿势及坐姿要正确。

(三)作文:

1、作文草稿:建立固定的草稿本。写作文要养成打草稿的习惯,草稿内容尽量完整。

草稿的书写要认真。

2、作文作业:作文题目的位置应居中写在第一行的中间,如题目字少,每字之间可留一至两个空格。正文中第自然段开头空两格。行文标点符号应占一格,其中破折号、省略号应占两格,标点符号不写在下一行的开头,如一行末尾正赶上一句话的结束,标点就用在句末。如果在一行的最后一格刚好该用前半个引号(“)或前半个书名号(《》,那就宁肯空一格,也要将它移到下一行的开头;如果在一行的第一格刚好该用后半个引号(”)或后半个书名号()),那么就要将它前面的第一个字移到下一行的第一格。标点符号书写要规范、清楚。要求用钢笔书写。

四、巩固复习:

1、复习当天学习的知识。生字,可通过听写方式进行检查,再把不会的字写会。做到天天清,不留剩饭。复习要求背诵的课文,按要求背诵。复习当天老师讲的知识点。

2、认真完成实践性作业。

3、每天看20分钟的课外书,听听新闻。

华山险,看了腿发软 - 寒胭 - 寒胭

高年级

一、课前预习:

1、通读全文,读准字音,读通句子,把课文读通顺、读流畅。

2、了解课文主要写了什么内容。

3、试着解决预习提示或阅读提示中的问题。

4、对自己不能解决的疑难问题作好标记。5、搜集与课文内容有关的资料。

二、课堂学习

(一)准备:备好课本、字典、课堂笔记、钢笔等。

(二)听:

1、听教师的范读或录音,注意感情、语调、重音。

2、听教师的讲解,尤其是对重点词、句或段落的讲解。

3、听同学的回答或讨论,特别是优秀同学的回答和讨论,听出哪些见解是独到的,哪些是欠全面的,哪些是错误的。

(三)记:

1、课本重点标记办法及符号。(1)自然段的开头标序数;(2)生字用圆圈标出,新词用直线标出;(3)准确生动的词语、名言警句、精彩的句子用波浪线标出;(4)重点词语画双横线;(5)表达中心的句子画双波浪线;(6)几个自然段合并的段落,在段末标序数,如:(一)(1—4);(7)在课文的边缘地方写批注,但字体要清楚整齐。

2、课堂笔记的记录办法。(1)每篇课文的笔记之间应空三行,开头在中间用较大的字体写明课号课题,而后空一行再写各项笔记。(2)笔记可分为字、词、句、内容分析(段落要点、中心思想)、表达方式(层次结构、表现手法、语言)等。

字:要写清字形,注明字音,有的还要解释字义,各字之间要留空隙,如:怡Y?(愉快) 贻Y?(遗留) 紊W??(乱) 谧??(安静)。

词:每行解释一个词,要上下对正,对引申义或比喻义要写明,解释的文字或例句位置在横线后,一行写不完另起一行时第一个字不要超越横线下边的位置,对于重点语素的解释可写在最后。如:置之度外——不把它放在心上。度,这里是考虑的意思。(字、词部分可在预习环节借助工具书独立完成)

句:要清楚地写明原句,分析深刻含义时要另起一行,句中的关键词可加着重号,也可注明语句的句式或修辞格。内容的分析与表达方式:要讲序列、行款、务求醒目。主要参照教师的板书提纲作简要记述。

问答题:①必须抄题;②另起一行作答,一问答一段,每起一段空两个字的位置;③答题后空出几行,以便摘记教师讲评的意见,或自己练习小结要点,或对原答案修改补充;④答题语言要力求准确、简练、观点要鲜明。

(四)说和读:1、课前说话练习或课上回答问题要仪态大方,神情自若,目视前方;声音宏亮,吐字清晰,发音准确,用普通话;要明白自己要说什么,中心明确,语序条理,语速适当,减少语病,不带口头禅,不说地方土语。2、晨读或课上朗读,要用普通话,读音准确,注意纠正方言和土语;不添字,不掉字,不读破句子;恰当地掌握间歇与停顿,注意逻辑重音与语调的抑扬顿挫,不唱读;尽量读出感情;古诗文及优美的现代诗文(或段落)要熟读成诵。

(五)思考:

1、集中注意力,上课时自己的思路和学习活动跟着教师走,积极参加教师有计划安排的自学、讨论、发言、评议,思想不开小差。

2、认真对待教师的提问,勤于动脑思考,不要只等教师讲或忙于抄现成的结论。

3、善于抓住文章的重点,捕捉文章的重点词、重点句、重点段。

4、善于提问,每学一篇课文都要自问:“学了这篇课文我提出了几个有意义的问题?”

5.课文中的疑难问题,应主动问同学、问教师。

三、作业规范

(一)笔记本作业:

1、每课作业之间应空三行。每课第一行在中间写课号课题,第二行起写作业内容。

2、作业内容包括字、词、句、思维训练题、模仿课文的写法写一段话。

3、每题都要写明题号及题目要求,然后另起一行做题。思维训练要一问答一段,每起一段空两个字的位置。写话练习也要每起一段空两个字的位置。

4、作业内容在另起一行时第一个字不要超越题号下边的位置。

5、书写要认真、工整。

(二)作文作业:

1、作文题目。①作文题目的位置应居中写在第一行的中间,如题目字数少,每字之间可留一至两个空格。②如果正题下面还有副题,副题前一般要加破折号,破折号比正题后退一字,如正题字数少,副题字数多,副题也可写在正题下一行的前方,使正副题大致居于行中间。③文中如有几个小标题,小标题的上方应空出一行。

2、写作题纲。①作文起草前要列一个简单的写作提纲。提纲内容包括“文章的中心”和“材料安排”两个部分。②“文章中心”四个字写在题目后,空一行顶格写,下面的内容另起一行空两格写。③“材料安排”四个字写在“文章中心”内容后一行顶格写,下面的内容分条,每条另起一行退两格写。

3、草稿①写作文要养成打草稿的习惯,草稿内容要完整。②草稿的书写要认真、不潦草。③打好草稿后要认真修改,要养成修改自己的草稿的习惯。

4、格式及书写要求。①正文中每自然段开头空两格。②行文标点符号应占一格,其中破折号、省略号应占两格,标点符号不写在下一行的开头,如一行末尾正赶上一句话的结束,标点就用在句末。如果在一行的最后一格刚好该用前半个引号(“)或前半个书名号(《),那就宁肯空一格,也要将它移到下一行的开头;如果在一行的第一格刚好该用后半个引号(”)或后半个书名号(》),那么就要将它前面的第一个字移到下一行的第一格。标点符号书写要规范、清楚。③行文中需要强调的对话和较长的、成段的或需要强调的引文,应该另起一行,另起一行时首先空四格,第二行起空两格。④特殊文体(如书信、合同、通知)的格式,按照文体训练的要求书写。⑤不写不规范的汉字,努力减少错别字。⑥要求一律用钢笔书写,并提倡使用兰黑色墨水。⑦写作练习(小作文)的要求和大作文相同。

四、课后复习:

1、牢固掌握本课生字的意、形、义,理解有关的词语。

2、能用自己的话概括文章的主要内容与文章表达的思想感情,了解文章的表达方式。

3、理解文中含义深刻的句子。

4、背诵文章重点句、段。

5、搜看与课文有关的资料,(包括文字资料、音像资料等)拓展自己的知识面,形成技能,提高素养。


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小学语文学习方法

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世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识,把这种知识当作良种,种一粒会绿一片,收一筐。
  一、积少成多聚沙成塔
  语文学习是一个长期积累的过程,要让学生利用生活中零碎的时间去学习,看一点,记一点;积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。
  二、回忆内容促进记忆
  每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。回忆中想不起来的内容,及时翻一下书,然后合上书本再 回忆一遍。由于刚上完课,学生对大部分内容还有印象,往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家,书一合,对所讲的内容不理不睬,到期末复习时,对堆积如山的知识点会使学生望“题”兴叹。来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
 
  三、好记性不如烂笔头
  学习语文,是一个阅读、思考、写作相结合的过程,三者的有机结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记,把书中最有价值的内容记下来,也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
  四、磨刀不误砍柴工
  学生做习题时,不要急于去做,一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书,把所讲的内容全部弄懂后,再做习题。这样就会感到轻松自如。那些图快、图省事欲走捷径的学生,似懂非懂,一味地为做习题而做,常常会到处碰壁,走进死胡同。返回头再看书,事倍功半。
  五、遇到问题独立思考
  在学习上遇到困难时,要求学生不要急于求教于别人,通过独立思考,死知识才能变为自己的东西。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学,一旦弄明 白,印象会很深刻。而我们的一些学生,懒于动脑筋,耻于问人,甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上,这样是不能掌握所学知识的。
  六、加强背诵
  记忆知识,可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆,记在大脑以外,如书本中、笔记中、日记中、电脑里等为外部记忆。对一般人来讲,大脑及时 记住知识的能力是有限的,过目不忘的人毕竟是少数,很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此,要在大脑之外建立知识的仓库,这种知识的仓库,可以是书本、笔记、日记等,平时经常翻看检阅,就可以把外部记忆变为内部记忆,真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆,才能在自己大脑里扎 根。知识积累的多了,才能从根本提高自己的语文能力。

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